Nuestro Proyecto de Trabajo.

¿Qué os gustaría aprender este curso?

El 13 de noviembre de 2009 les pedimos a los niños/as del ciclo, como tarea para casa, que planteen una pregunta sobre lo que quieren aprender.

Las preguntas.

El 16 de noviembre de 2009 recogemos todas las preguntas de los niños que son las siguientes:
- ¿Cómo es el mundo?
- ¿Cuántos músicos hay en el mundo?
- ¿Por qué no tenemos todos la piel del mismo color?
- ¿Por qué las flores huelen?
- ¿Por qué el espacio es infinito?
- ¿Cómo es la fruta de la pasión?
- ¿Por qué llueve?
- ¿Cómo funcionan los pulmones?
- ¿Cuánto mide la catedral de León?
- ¿En qué año se descubrió la electricidad?
- ¿Cómo se hacen los periódicos?
- ¿Qué es la Luna para la Tierra?
- ¿Cómo podemos aprender a multiplicar?
- ¿Cuáles son los países y sus capitales?
- ¿Cómo se refugian los lobos de la lluvia?
- ¿Por qué los habitantes del polo Sur no se caen?
- ¿Cómo se creó el fuego?
- ¿Cómo se creó el desierto?
- ¿Cómo se convierte un gusano en mariposa?
- ¿Por qué los dinosaurios se extinguieron?
- ¿Cómo es el cuerpo humano?
- ¿Cuántos pisos debe tener un edificio para ser un rascacielos?
- ¿Por qué hay muchos tipos de gasolina?
- ¿Por qué giran los planetas alrededor del Sol?
- ¿De dónde sale la nieve?
- ¿Quién creó el nombre de las letras?
- ¿Cómo se crearon los dinosaurios?
- ¿Cómo es un parque?
- ¿Cómo hay tantas actividades en el colegio?
- ¿Cuándo acaba el colegio?
- ¿Cómo se llama el que hizo el colegio Santa Teresa?
- ¿Cómo se crearon los animales?
- ¿Por qué tenemos bacterias en los dientes?
- ¿Cómo respiran los peces en el agua?
- ¿Cómo puede el cerebro dar órdenes al cuerpo?
- ¿Cómo es el Everest?
- ¿Por qué los circos son redondos?
- ¿Cómo es el Universo?
- ¿Qué produce el arco iris?
- ¿Por qué los peces tienen escamas?
- ¿Por qué el día tiene 24 horas?
- ¿Cómo son los delfines?
- ¿Cómo es España?
- ¿Cómo se hace una casa?
- ¿Qué comen los animales?

Selección de la pregunta.

Realizado el listado hacemos una primera selección y las preguntas más elegidas son:

- ¿Cuántos músicos hay en el mundo?
- ¿Por qué las flores huelen?
- ¿Por qué el espacio es infinito?
- ¿Cómo es la fruta de la pasión?
- ¿Por qué llueve?
- ¿De dónde sale la nieve?
- ¿Cómo respiran los peces en el agua?

Finalmente, entre estas siete, la más elegida es:

¿DE DÓNDE SALE LA NIEVE?

Iniciando la estructuración del tema: nuevas preguntas.

El 23 de noviembre de 2009 para llegar a dar respuesta a nuestra gran pregunta, los niños traen un nuevo listado ya centrado en la temática de nuestro Proyecto de Trabajo: LA NIEVE.

Sus aportaciones son así de interesantes:

- ¿Qué es la nieve?
- ¿Qué temperatura tiene la nieve?
- ¿De qué está formada la nieve?
- ¿Dónde cae más nieve?
- ¿Dónde suele nevar más?
- ¿Dónde hay más nieve, en el Polo Norte o en el Polo Sur?
- ¿Nieva en todo el mundo a la vez?
- ¿Cuándo sale la nieve de las nubes?
- ¿Cómo cae la nieve de las nubes?
- ¿Cómo se convierte la nieve en hielo?
- ¿Cómo se fabrica la nieve?
- ¿Cómo se fabrica un iglú?
- ¿En cuánto tiempo se hace un copo de nieve?
- ¿Por qué la nieve es blandita?
- ¿Por qué la nieve es blanca?
- ¿Por qué la nieve es fría?
- ¿Por qué la nieve se derrite?
- ¿Por qué la nieve está húmeda?
- ¿Por qué nieva cuando hace frío y es invierno?
- ¿Por qué la nieve cae de las nubes?
- ¿Por qué nieva más en la montaña que en el mar y la ciudad?
- ¿Por qué en las islas Canarias nunca nieva?
- ¿Por qué los animales del Polo Sur no se congelan en el agua?
- ¿Por qué la nieve que cae del cielo tiene forma de bolitas?
- ¿Por qué caen copos cuando nieva?
- ¿Por qué cada copo de nieve es diferente (tienen diversas formas)?
- ¿Por qué los copos de nieve tienen forma de estrella?
- ¿Por qué el símbolo de la nieve es una estrella de seis puntas?
- ¿Por qué se pega la nieve a los árboles cuando cae?
- ¿Por qué nos gusta tanto la nieve?
- ¿Qué se puede hacer con la nieve?
- ¿Es sano beber el agua de la nieve?

Mapa conceptual.

Este mapa conceptual, servirá de guía para buscar y elaborar información que responda a todas las preguntas y que sin duda conducirá a dar respuesta a la pregunta principal.

Les damos el mapa para llevarlo a casa y pedimos así la colaboración de las familias. Les indicamos a los niños que pueden aportar: libros, dibujos, fotos, actividades, experimentos, poesías, cuentos... La información que traigan por escrito, es preferible que esté elaborada por los niños cuidando la presentación. Es importante que entiendan lo que escriban para poder saber explicarlo al resto de compañeros, más que aportar mucha cantidad de información.

Investigación y recogida de información.

Pudimos comprobar que los niños recogieron cantidad de información de distintos modos. Muchos traían por escrito las respuestas a las preguntas, otros aportaron libros, hicieron maquetas, dibujos, murales... mostrando así una intensa actividad por su parte, así como un gran esfuerzo.

Con el material aportado hicimos una exposición.

Presentación e interpretación de la información.

Con todo el material recogido en sus casas, y ya en cierta medida interpretado, se hicieron variados agrupamientos para dar a conocer a los compañeros lo aprendido y así, en común, revisar y reactualizar sus conocimientos. En este proceso es de gran ayuda la mezcla de niños/as de las diferentes edades, ya que se enriquecen mutuamente. Es un momento importante en el que se ayudan y empiezan a relacionar lo que ya sabían, con lo que aprenden de nuevo de sus compañeros. Es sin duda uno de los momentos clave del proceso de trabajo.

La respuesta a nuestros interrogantes.

Cada niño/a en su aula, de acuerdo a sus posibilidades y según su creatividad, ha elaborado un pequeño dosier con lo aprendido sobre la nieve. Respondieron a alguna de sus dudas, también en lengua inglesa.

Creación en la Pizarra Digital Interactiva.

En pequeño grupo, durante el tiempo de trabajo del Proyecto, los niños fueron acercándose a la Pizarra Digital para crear libremente lo que deseaban según lo aprendido sobre la nieve. Utilizamos el Software de la Notebook. Algunos grupos se organizaron y crearon páginas en conjunto, poniéndose de acuerdo. Todos los niños del ciclo se tuvieron que enfrentar al uso de esta herramienta que requiere del uso de habilidades motrices finas que también intentamos desarrollar.

Preparamos un mural nevado para ambientarnos.

Entre las actividades que más gustan a los niños está la expresión a través del dibujo, las manualidades y las maquetas que fueron aportando en el proceso de trabajo. También en el colegio decoraron un mural nevado para ambientarnos mejor.

Haciendo copos de nieve en la PDI.

Nosotros, los pofesores, propusimos a los niños en estos días la creación de copos de nieve con la Pizarra Digital Interactiva, ya que entre sus preguntas había muchas relativas a los copos. Los niños trajeron copos de nieve de todo tipo y comprobaron, que son tan diversos y variados, que es imposible encontrar dos iguales. Pudimos trabajar un poco más el valor de la diversidad.

Utilizamos para ello el divertido programa alojado en http://snowflakes.barkleyus.com/

Fotos de un amigo aficionado a la montaña.

Al ir llegando al final del trabajo, contamos con la colaboración de un amigo aficionado a la montaña que nos mostró fotos de paisajes, glaciares, hielo, ascensiones y juegos en la nieve.

Respondió a las preguntas de los niños, interesados por la altura de las montañas a las que había ascendido o que le interrogaban acerca de cómo se formaban los aludes. Nos gustó especialmente cuando comentó que, con su imaginación, creía haber visto también al Yeti por esas montañas tan llenas de nieve.

Recapitulación

Al final del proceso, haciendo la recapitulación de lo aprendido, los niños fueron capaces de explicar con sus palabras de dónde sale la nieve.
Dijeron que la nieve sale de las nubes, que cuando hace mucho frío, las gotas de agua de las nubes se juntan, se congelan y caen en forma de copos de nieve. Con sus propias palabras fueron capaces de contar que el Sol calienta el agua de la Tierra, de los mares, ríos, lagos... que ese agua se evapora y va a las nubes. Cuando hace frío el vapor de agua de las nubes forma "cristalitos" de hielo que se juntan y caen a la Tierra en forma de copos porque pesan.

En este momento de recogida del trabajo, los niños fueron capaces de dar cuenta de cómo habíamos conseguido llegar a dar respuesta a nuestro interrogante.

Primero nos hicimos preguntas.

Buscamos información para dar respuesta a nuestras preguntas.

Ordenamos la información.

Se lo contamos a los demás.

Respondimos a los interrogantes por escrito.

Creamos y disfrutamos.